Vollständige ASRS, Kurzscreener und Validierung
Befunde einer ASRS-Fassung dürfen nicht ohne Prüfung auf eine andere Fassung oder Population übertragen werden.
ASRS v1.1 vollständig
Die vollständige Symptomliste umfasst 18 Fragen zu den Kriterien, die bei ihrer Entwicklung für ADHS im Erwachsenenalter maßgeblich waren.
Sechs-Fragen-Screener
Kessler et al. wählten sechs Fragen durch den Vergleich mit verblindeten klinischen Beurteilungen in einer Teilstichprobe von 154 Erwachsenen der US National Comorbidity Survey Replication aus.
Versorgungskontext
Eine weitere US-Studie verglich den Screener in einer gewichteten Teilstichprobe von 668 Mitgliedern eines großen Gesundheitsplans mit einer klinischen Beurteilung.
Reichweite
Die Studien stützen ein Screening. Für die Diagnostik bleiben Beginn in der Kindheit, Beeinträchtigung und andere Erklärungen wesentlich.
Was kann die ASRS strukturieren?
Die ASRS hilft bei der Erfassung berichteter Symptome; ein klinisches Interview beantwortet eine weitergehende Frage.
Der Sechs-Fragen-Screener bietet eine schnelle Vorauswahl; er ist nicht mit dem vollständigen Fragebogen aus 18 Fragen gleichzusetzen.
Die Studien von 2005 und 2007 verglichen Antworten in genau beschriebenen US-Stichproben mit klinischen Beurteilungen.
Eine diagnostische Abklärung dokumentiert zusätzlich Kindheit, mehrere Lebensbereiche, Beeinträchtigung und alternative Erklärungen.
Orientierung, strukturiertes Gespräch und Diagnose: unterschiedliche Ebenen
Die Tabelle vergleicht keine Werte; sie hilft dabei, einer Vorgehensweise nicht die Rolle einer anderen zuzuschreiben.
Orientierungsfragebogen
- Ziel
- Eine Frage erkennen, die möglicherweise vertieft werden sollte.
- Zielgruppe
- Dokumentierte Zielgruppe und Version.
- Rahmen
- Kann in seinem vorgesehenen Rahmen eingesetzt werden; stellt keine Diagnose dar.
- Grenze
- Reicht allein nicht für eine Schlussfolgerung aus.
Strukturiertes klinisches Gespräch
- Ziel
- Eine Situation mit einer Fachperson und kontextbezogenen Informationen betrachten.
- Zielgruppe
- Betroffene Person in einem klinischen Vorgehen.
- Rahmen
- Professionelle Durchführung und Interpretation.
- Grenze
- Ist kein eigenständiger Fragebogen.
Diagnose
- Ziel
- Klinische Schlussfolgerung aus einem passenden Vorgehen.
- Zielgruppe
- Individuelle Situation und vollständiger Kontext.
- Rahmen
- Liegt in der Verantwortung entsprechend qualifizierter Fachpersonen.
- Grenze
- Ergibt sich nicht automatisch aus einem Instrument.
Hilfreiche Fragen zur Einordnung des Instruments
Diese Karten sind pädagogisch: Sie leiten weder die Durchführung noch die Interpretation eines individuellen Ergebnisses an.
Welches Ziel hat es?
- Zweck
- Die Rolle der ASRS in einer bestimmten Vorgehensweise verstehen.
- Zielgruppe
- Die Zielgruppe und Version, für die es untersucht wurde.
- Kontext
- Dieselbe Schwierigkeit kann mehrere Erklärungen haben.
- Fachperson
- Der Status hängt von Version und Anwendungskontext ab.
- Grenzen
- Das Ziel macht aus dem Instrument keine Schlussfolgerung.
Was muss kontextualisiert werden?
- Zweck
- Antworten in die Vorgeschichte, Bedingungen und weiteren verfügbaren Informationen einordnen.
- Zielgruppe
- Alle Personen, die eine Vorgehensweise verstehen möchten.
- Kontext
- Müdigkeit, Sprache, Stress, Umgebung und das Verständnis der Situation können eine Rolle spielen.
- Fachperson
- Eine komplexe Situation kann einen passenden Rahmen erfordern.
- Grenzen
- Ein isoliertes Ergebnis fasst ein Funktionieren nicht zusammen.
Was lässt sich nicht daraus ableiten?
- Zweck
- Eine Selbstzuschreibung oder eine einzige Erklärung vermeiden.
- Zielgruppe
- Jede Online-Lektüre.
- Kontext
- Die Information muss dem Instrument und seiner Anwendung angemessen bleiben.
- Fachperson
- Cereya bietet dieses Instrument nicht an.
- Grenzen
- Keine Diagnose, kein Schwellenwert, keine Auswertung und keine individuelle Empfehlung.
Einordnung
Was Cereya tut – und was Cereya nicht tut
Cereya bietet eine unmittelbar zugängliche erste Orientierung, um Beobachtungen und Fragen für die weitere Abklärung zu strukturieren. Cereya führt die ASRS nicht durch; ihre Studien validieren Cereya nicht.
Was Cereya bietet
- Das allgemeine Ziel, den Kontext und die Grenzen des Instruments darstellen.
- Die Ressource mit Qualitätsprinzipien und pädagogischen Inhalten verbinden.
- Orientierung, Bewertung und Diagnose klar voneinander unterscheiden.
Was Cereya nicht tut
- Fragen, Items, Raster, Schwellenwerte, Auswertungen oder Durchführungsregeln veröffentlichen.
- Dieses Instrument durchführen, auswerten oder interpretieren.
- ADHS, Autismus oder eine andere Schlussfolgerung aus einem isolierten Ergebnis ableiten.
Wie kann diese Information genutzt werden?
Ziel ist es, eine Frage besser zu formulieren, nicht sich mit einem geschützten Instrument selbst zu beurteilen oder vorschnell zu einer Schlussfolgerung zu gelangen.
Die Art des Instruments und die Frage bestimmen, die es beantworten soll.
Version, Zielgruppe, Sprache und die dokumentierten Einsatzbedingungen prüfen.
Die Grenzen lesen, bevor ein Ergebnis verglichen oder weitergegeben wird.
Wenn ein weiterer Schritt nötig ist, ihn in einen passenden professionellen Rahmen einordnen.
Warum Verkürzungen riskant sind
Unterschiedliche Instrumente können im selben Zusammenhang genannt werden, ohne denselben Status oder dieselbe Reichweite zu haben.
Ein Orientierungsfragebogen ist keine klinische Schlussfolgerung.
Ein strukturiertes Gespräch lässt sich weder auf eine Liste von Antworten noch auf eine Selbstdurchführung reduzieren.
Ergebnisse aus unterschiedlichen Versionen, Kontexten oder Populationen sind nicht automatisch vergleichbar.
Das Fehlen oder Vorliegen eines Hinweises erklärt für sich genommen kein gesamtes Erleben.
Wissenschaftliche und institutionelle Referenzen
Öffentliche Quellen, die den Status des Instruments einordnen, ohne auf nachzubildendes Material zu verweisen.
- Kessler, R. C. et al. (2005). The World Health Organization Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS): a short screening scale for use in the general population. Psychological Medicine, 35(2), 245–256. DOI: 10.1017/S0033291704002892.Quelle ansehen
- Kessler, R. C. et al. (2007). Validity of the World Health Organization Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS) Screener in a representative sample of health plan members. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 16(2), 52–65. PMID: 17623385.Quelle ansehen
- American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education (2014). Standards for Educational and Psychological Testing.Quelle ansehen
Letzte redaktionelle Aktualisierung: 16. August 2026.
