Was das DIVA-5-Interview strukturiert
Der DIVA-5 leitet ein professionelles Interview; er ist weder ein Selbstfragebogen noch eine eigenständige Prüfung aller klinischen Hypothesen.
Symptome
Das Interview geht die 18 ADHS-Kriterien durch und sucht konkrete Beispiele aus Gegenwart und Kindheit.
Beeinträchtigung
Es dokumentiert Auswirkungen in fünf Lebensbereichen und deren Dauer, statt nur das Vorhandensein eines Symptoms festzuhalten.
Informationsquellen
Die Selbstauskunft bleibt zentral. Eine Person, die die Kindheit kannte, oder alte Schulunterlagen können ergänzen, wenn sie verfügbar sind.
Koreanische Validierung
Hong et al. untersuchten die koreanische Fassung bei 279 Erwachsenen in neun psychiatrischen Ambulanzen in Korea. Die guten Ergebnisse gelten für diese Fassung und Population, nicht automatisch für jede Übersetzung des DIVA-5.
Warum gehört der DIVA-5 in einen diagnostischen Prozess?
Er überführt allgemeine Antworten in kontextbezogene Beispiele entlang der Lebensgeschichte.
Das semistrukturierte Format unterstützt die Prüfung jedes Kriteriums mit aktuellen und früheren Beispielen sowie Beeinträchtigungen.
Die DIVA Foundation empfiehlt nach Möglichkeit ergänzende Angaben einer Person, die die Kindheit kannte, ohne sie zur stets erfüllbaren Voraussetzung zu machen.
Die koreanische Studie von 2020 stützt diese Sprachfassung in neun lokalen Ambulanzen; sie belegt nicht dieselben Kennwerte für die deutsche oder französische Version.
Orientierung, strukturiertes Gespräch und Diagnose: unterschiedliche Ebenen
Die Tabelle vergleicht keine Werte; sie hilft dabei, einer Vorgehensweise nicht die Rolle einer anderen zuzuschreiben.
Orientierungsfragebogen
- Ziel
- Eine Frage erkennen, die möglicherweise vertieft werden sollte.
- Zielgruppe
- Dokumentierte Zielgruppe und Version.
- Rahmen
- Kann in seinem vorgesehenen Rahmen eingesetzt werden; stellt keine Diagnose dar.
- Grenze
- Reicht allein nicht für eine Schlussfolgerung aus.
Strukturiertes klinisches Gespräch
- Ziel
- Eine Situation mit einer Fachperson und kontextbezogenen Informationen betrachten.
- Zielgruppe
- Betroffene Person in einem klinischen Vorgehen.
- Rahmen
- Professionelle Durchführung und Interpretation.
- Grenze
- Ist kein eigenständiger Fragebogen.
Diagnose
- Ziel
- Klinische Schlussfolgerung aus einem passenden Vorgehen.
- Zielgruppe
- Individuelle Situation und vollständiger Kontext.
- Rahmen
- Liegt in der Verantwortung entsprechend qualifizierter Fachpersonen.
- Grenze
- Ergibt sich nicht automatisch aus einem Instrument.
Hilfreiche Fragen zur Einordnung des Instruments
Diese Karten sind pädagogisch: Sie leiten weder die Durchführung noch die Interpretation eines individuellen Ergebnisses an.
Welches Ziel hat es?
- Zweck
- Die Rolle des DIVA-5 in einer bestimmten Vorgehensweise verstehen.
- Zielgruppe
- Die Zielgruppe und Version, für die es untersucht wurde.
- Kontext
- Dieselbe Schwierigkeit kann mehrere Erklärungen haben.
- Fachperson
- Gespräch in einem professionellen Rahmen.
- Grenzen
- Das Ziel macht aus dem Instrument keine Schlussfolgerung.
Was muss kontextualisiert werden?
- Zweck
- Antworten in die Vorgeschichte, Bedingungen und weiteren verfügbaren Informationen einordnen.
- Zielgruppe
- Alle Personen, die eine Vorgehensweise verstehen möchten.
- Kontext
- Müdigkeit, Sprache, Stress, Umgebung und das Verständnis der Situation können eine Rolle spielen.
- Fachperson
- Eine komplexe Situation kann einen passenden Rahmen erfordern.
- Grenzen
- Ein isoliertes Ergebnis fasst ein Funktionieren nicht zusammen.
Was lässt sich nicht daraus ableiten?
- Zweck
- Eine Selbstzuschreibung oder eine einzige Erklärung vermeiden.
- Zielgruppe
- Jede Online-Lektüre.
- Kontext
- Die Information muss dem Instrument und seiner Anwendung angemessen bleiben.
- Fachperson
- Cereya bietet dieses Instrument nicht an.
- Grenzen
- Keine Diagnose, kein Schwellenwert, keine Auswertung und keine individuelle Empfehlung.
Einordnung
Was Cereya tut – und was Cereya nicht tut
Cereya bietet eine unmittelbar zugängliche erste Orientierung, um Beobachtungen vor einem Gespräch zu strukturieren. Cereya bildet den DIVA-5 nicht nach; dessen Validierungen sind keine Validierung von Cereya.
Was Cereya bietet
- Das allgemeine Ziel, den Kontext und die Grenzen des Instruments darstellen.
- Die Ressource mit Qualitätsprinzipien und pädagogischen Inhalten verbinden.
- Orientierung, Bewertung und Diagnose klar voneinander unterscheiden.
Was Cereya nicht tut
- Fragen, Items, Raster, Schwellenwerte, Auswertungen oder Durchführungsregeln veröffentlichen.
- Dieses Instrument durchführen, auswerten oder interpretieren.
- ADHS, Autismus oder eine andere Schlussfolgerung aus einem isolierten Ergebnis ableiten.
Wie kann diese Information genutzt werden?
Ziel ist es, eine Frage besser zu formulieren, nicht sich mit einem geschützten Instrument selbst zu beurteilen oder vorschnell zu einer Schlussfolgerung zu gelangen.
Die Art des Instruments und die Frage bestimmen, die es beantworten soll.
Version, Zielgruppe, Sprache und die dokumentierten Einsatzbedingungen prüfen.
Die Grenzen lesen, bevor ein Ergebnis verglichen oder weitergegeben wird.
Wenn ein weiterer Schritt nötig ist, ihn in einen passenden professionellen Rahmen einordnen.
Warum Verkürzungen riskant sind
Unterschiedliche Instrumente können im selben Zusammenhang genannt werden, ohne denselben Status oder dieselbe Reichweite zu haben.
Ein Orientierungsfragebogen ist keine klinische Schlussfolgerung.
Ein strukturiertes Gespräch lässt sich weder auf eine Liste von Antworten noch auf eine Selbstdurchführung reduzieren.
Ergebnisse aus unterschiedlichen Versionen, Kontexten oder Populationen sind nicht automatisch vergleichbar.
Das Fehlen oder Vorliegen eines Hinweises erklärt für sich genommen kein gesamtes Erleben.
Wissenschaftliche und institutionelle Referenzen
Öffentliche Quellen, die den Status des Instruments einordnen, ohne auf nachzubildendes Material zu verweisen.
- DIVA Foundation. What is DIVA-5? Offizielle Seite zur Vorstellung des klinischen Interviews.Quelle ansehen
- DIVA Foundation. Validierung: Informationen und Veröffentlichungen zu den DIVA-5-Versionen.Quelle ansehen
- Hong, M. et al. (2020). Validity of the Korean Version of DIVA-5: A Semi-Structured Diagnostic Interview for Adult ADHD. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 16, 2371–2376. DOI: 10.2147/NDT.S262995.Quelle ansehen
- American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education (2014). Standards for Educational and Psychological Testing.Quelle ansehen
Letzte redaktionelle Aktualisierung: 16. August 2026.
