Deux instruments, deux sources d’information
L’ADOS-2 et l’ADI-R ne sont pas interchangeables et ne forment pas un duo automatiquement requis dans chaque situation adulte.
ADOS-2
Une observation semi-structurée standardisée, conduite par une personne formée, permet d’examiner des comportements sociaux et communicationnels dans une situation définie.
ADI-R
Un entretien standardisé avec un parent ou un proche explore le développement précoce, la communication, les relations sociales et les comportements répétitifs à travers l’histoire.
Adulte
Chez l’adulte, des souvenirs incomplets, l’absence d’un informateur ou des stratégies de compensation peuvent limiter certaines sources ; des documents anciens et le récit actuel peuvent compléter l’évaluation.
Recommandations
NICE propose de considérer ADOS ou ADI-R pour organiser une évaluation complexe, au sein d’un bilan qui examine aussi le fonctionnement, la santé et les autres conditions possibles.
Comment ces instruments complètent-ils l’évaluation ?
Chacun apporte une fenêtre spécifique ; leur valeur vient de leur intégration aux autres informations disponibles.
L’ADOS-2 observe des comportements dans un cadre standardisé ; cette situation ponctuelle ne résume pas tous les environnements de vie.
L’ADI-R reconstruit l’histoire développementale avec un informateur ; sa faisabilité et sa précision dépendent des informations disponibles.
Les recommandations institutionnelles les présentent comme des outils possibles pour structurer une évaluation complexe, et non comme une condition universelle ou une conclusion autonome.
Repérage, entretien et diagnostic : des niveaux à distinguer
Le tableau ne compare pas des scores : il aide à ne pas attribuer à une démarche le rôle d’une autre.
Questionnaire de repérage
- Objectif
- Identifier une question qui pourrait mériter d’être approfondie.
- Public
- Public et version documentés.
- Cadre
- Peut être utilisé selon son cadre ; ne constitue pas un diagnostic.
- Limite
- Ne suffit pas à conclure seul.
Entretien clinique structuré
- Objectif
- Explorer une situation avec un professionnel et des informations contextualisées.
- Public
- Personne concernée dans une démarche clinique.
- Cadre
- Administration et interprétation professionnelles.
- Limite
- N’est pas un questionnaire autonome.
Diagnostic
- Objectif
- Conclusion clinique issue d’une démarche adaptée.
- Public
- Situation individuelle et contexte complet.
- Cadre
- Relève de professionnels habilités.
- Limite
- Ne découle pas automatiquement d’un outil.
Questions utiles pour situer l’outil
Ces cartes sont pédagogiques : elles ne guident ni l’administration ni l’interprétation d’un résultat individuel.
Quel est son objectif ?
- Objectif
- Comprendre le rôle de ADOS-2 / ADI-R dans une démarche donnée.
- Public
- Le public et la version pour lesquels il a été étudié.
- Contexte
- Une même difficulté peut avoir plusieurs explications.
- Professionnel
- Le statut dépend de la version et du contexte d’usage.
- Limites
- L’objectif ne transforme pas l’outil en conclusion.
Que faut-il contextualiser ?
- Objectif
- Situer les réponses dans l’histoire, les conditions et les autres informations disponibles.
- Public
- Toute personne qui cherche à comprendre une démarche.
- Contexte
- Fatigue, langue, stress, environnement et compréhension de la situation peuvent compter.
- Professionnel
- Une situation complexe peut nécessiter un cadre adapté.
- Limites
- Un résultat isolé ne résume pas un fonctionnement.
Que ne peut-on pas conclure ?
- Objectif
- Éviter une auto-attribution ou une explication unique.
- Public
- Toute lecture en ligne.
- Contexte
- L’information doit rester proportionnée à l’outil et à son usage.
- Professionnel
- Cereya ne propose pas cet instrument.
- Limites
- Pas de diagnostic, de seuil, de cotation ni de recommandation individuelle.
Positionnement
Ce que Cereya fait, et ce que Cereya ne fait pas
Cereya propose une première démarche d’orientation accessible immédiatement afin de structurer des observations et les questions à approfondir. Cereya ne reproduit ni l’ADOS-2 ni l’ADI-R, et leurs références scientifiques ne valident pas Cereya.
Ce que Cereya fait
- Présenter l’objectif général, le contexte et les limites de l’outil.
- Relier la ressource aux principes de qualité et à des contenus pédagogiques.
- Distinguer clairement repérage, évaluation et diagnostic.
Ce que Cereya ne fait pas
- Publier des questions, items, grilles, seuils, cotations ou règles d’administration.
- Administrer, corriger ou interpréter cet outil.
- Déduire un TDAH, un TSA ou toute autre conclusion à partir d’un résultat isolé.
Comment utiliser cette information ?
L’objectif est de mieux formuler une question, non de s’auto-évaluer avec un outil réservé ou de conclure trop vite.
Identifier le type d’outil et la question à laquelle il est censé répondre.
Vérifier la version, le public, la langue et les conditions d’usage documentées.
Lire les limites avant de comparer un résultat ou de le relayer.
Si une démarche est nécessaire, la situer dans un cadre professionnel adapté.
Pourquoi les raccourcis sont risqués
Des outils différents peuvent être cités dans la même conversation, sans avoir le même statut ni la même portée.
Un questionnaire de repérage n’est pas une conclusion clinique.
Un entretien structuré ne se réduit pas à une liste de réponses ni à une auto-administration.
Des résultats issus de versions, contextes ou populations différents ne sont pas automatiquement comparables.
L’absence ou la présence d’un repère ne permet pas, seule, d’expliquer l’ensemble d’un vécu.
Références scientifiques et institutionnelles
Sources publiques permettant de situer le statut de l’outil, sans renvoyer vers du matériel à reproduire.
- Western Psychological Services. ADOS-2 — Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition. Page officielle de l’éditeur.Consulter la source
- Western Psychological Services. ADI-R — Autism Diagnostic Interview-Revised. Page officielle de l’éditeur.Consulter la source
- American Psychiatric Association (2022). DSM-5-TR.Consulter la source
- National Institute for Health and Care Excellence (NICE). Autism spectrum disorder in adults — diagnosis and management (CG142), recommandations sur l’évaluation globale et les instruments formels.Consulter la source
Dernière mise à jour éditoriale: 16 août 2026.
